你是什么意思？
2011-9-8 15:04:07 MubClussy
看不懂
2010-9-3 14:33:24 高一4班 安详
好好
2010-9-3 14:32:35 0+0+
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2010-8-9 17:16:57 匿名用户
2010-8-9 17:16:42 匿名用户
2010-8-9 17:16:11 匿名用户
2010-8-9 17:15:54 匿名用户
2010-8-9 17:15:40 匿名用户
2010-8-9 17:15:20 匿名用户
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2010-5-20 18:00:21 匿名用户
高一地理必修2第四章“问题研究”的主题是“煤城焦作出路何在”，案列本身探讨的是焦作，但涉及的问题是关于资源枯竭型城市的发展，像这样的城市我省也有，比如白银、玉门等都属于此类，教材设置这个问题研究具有很强的现实意义。就这一问题如何进行已经提前布置给学生，但有些班级准备不充分，有些班甚至根本没有准备。高一13班却准备得非常充分，时间是6月4日星期六上午第二节，课堂中经过大家热烈的讨论，我认为大多数学生有了一定程度的认识和理解，有些同学的见解也非常深刻，就整个过程来看，有组织、有安排，准备充分、过程紧凑，取得很好的效果。
他们把演讲和辩论组合起来，主题是“焦作市未来发展转型之路”。首先由方本学同学做演讲，以此为引题，随后全班分成两大阵营展开辩论，正方的观点是“焦作市应继续发展工业（以资源开发为主，一、三产业为辅）”，反方的观点是“焦作市应转型为以农业、旅游业和第三产业为主”，辩论过程中有主持人，也有计时员，整个过程进行得很是紧凑。
就整体而言，我觉着辩论不在哪方的输赢，而在于经过讨论、辩论，让大家关注工业城市特别是资源枯竭型城市的转型和可持续发展，从而引发思考，审视人类的行为，正确认识和处理人地关系；将课堂学习的理论知识与实践行为相结合，提高学习兴趣。通过这样的形式还可锻炼地理思维能力，训练学生获取信息、分析提炼信息和表达信息的能力；还可以锻炼部分学生的组织能力、演讲能力，让绝大多数同学都积极参与到地理课的学习中。
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