班主任问卷分析

为了解当前中学班主任队伍基本情况以及他们在开展班级工作中所遇到的问题，我们对黑龙江省4所中学135名班主任进行了问卷调查。以期对当前的班级德育工作创新提供客科学的依据。

（一）班主任的学校教育理念观。64.97%的班主任认为学校教育的关键是教学生学会做人，40.76%的班主任认为是提高学生的能力，而认为是教给学生知识的仅有7.64%，可见，教师不再把传授知识当作首要任务，人的社会化首先应该是行为符合既定的社会规范，所以学生首先应该学会做人，而在今天这样一个知识爆炸和技术至上的时代，光学习知识是远远不够的，要生存必须有较强的能力。班主任普遍认为在学校教育中，心理健康教育对学生的成长起着不可或缺或至关重要的作用，认为可有可无的仅有1.91%。调查结果表明了当前中学班主任们普遍具有正确的教育理念。

（二）班主任的班级管理工作观

1、班主任认为其工作的难点来自：学生难教育66.88%，家长不理解36.31%，学校不重视10.83%，工作琐事多19.75%。总体来看，学校是重视班级工作的，但中学生处于青春发育期，身心变化都较为剧烈，而且自我意识正在形成，加上如今社会正处于转型时期，网络的普及使得学生接触社会的方式更加多元，很多不良社会生活方式，消极的价值观都对中学生产生了影响，所以班主任工作难点来自这些“和过去不一样的学生”，这就需要班主任进一步研究学生的年龄特征和心理活动，了解他们的生活，这样工作才有针对性，才能贴近学生的心灵；36.31的班主任认为家长不理解造成了工作的困难，这就需要班主任改进工作方式，丰富家校合作的形式，充分利用家庭教育资源，形成强大的教育合力。

2、50.96%的班主任认为班级管理中的难点是学生的思想教育，39.49的班主任认为是学生的养成教育，26.27%的班主任认为是班级的凝聚力的形成，7.64%的班主任认为是学生干部的培养。从调查结果看，很多班主任对于培养学生干部还是比较擅长的，由于上文中所述的当代中学生的年龄特点，在这样一个价值多元的时代，开展学生的思想教育也就凸显为班级管理的难点，人民生活水平的提高和普遍的独生子女现状，使得学生的行为习惯养成教育也成了班级管理的难点。57.32%的班主任认为学生的思想教育应从养成教育入手，29.94%的班主任认为应从熏陶、陶冶入手，21.02%的班主任认为应从说服教育入手，16.56%认为从活动教育入手，另有10.83%认为从课堂教育入手。说明对中学生来讲，养成教育仍然是进行思想教育的主要抓手，熏陶、陶冶的方法比较有效，而活动和课堂则是有效的实施载体。而大部分班主任（94.90%）认为养成教育应从日常规范管理入手，

3、班主任认为对学生起教育作用最大的学校活动是主题班团会43.31%，周会、晨会24.84%，艺术节、运动会23.04%，重大节日、纪念日教育20.38%，征文、板报大赛10.83%。说明主题性和日常性的学校活动在对学生的教育中起着较为重要的教育作用，同时各种形式的活动也对学生有一定的教育作用。77.71%的班主任认为班级工作的切入点在于树立良好的班风，24.20%的班主任认为切入点在培养优秀学生干部。

4、在班级管理方面，78.98%的班主任给了家长三权，即：班级工作知情权、家长对班级工作的参与权、家长对班级工作的的建议、评议权。说明班主任在班级管理中还是注意对家庭教育资源的利用，能够与家长沟通、互动，形成教育合力。

（三）班主任的学生观

1、班主任认为当前学生最感兴趣的东西分别是上网63.06%、打电子游戏34.39%、追星19.75%、卡通或连环画14.65%、学习7.01%，我们可以看到网络对于学生的吸引力，而排在前两位的都跟电脑有关，学生普遍对学习兴趣不大，一方面可以从学生角度找原因，但教育者要反思的是为什么学习会那么不受欢迎？课业负担重，教学模式僵化？……肯定存在教育自身的原因。同时班主任应利用学生普遍对网络感兴趣的特点，通过教育引导，使得网络成为学生学习、求知开展研究性学习的工具。

2、班主任眼里理想的学生是：品学兼优64.33%、能力强38.22%、有正义感31.21%、老师的得力助手6.37%。说明老师评价学生多同时注重学生的品行和学业两个维度，与教育目标的培养要求相吻合。在把学生培养成理想中的学生所用的方法上，60.51%的班主任提倡通过教师的人格魅力，38.85%的班主任提倡要尊重学生，34.92%的班主任认为通过教育活动，24.84%的班主任认为要搭建平台。说明班主任普遍重视“软”教育，讲求以人格魅力熏陶、感染学生，尊重学生已成了共识。

（四）班主任的自我认知和发展观。在教育学生的过程中，班主任认为存在的危机感主要来源于：方法不新38.22%、知识内存不够35.67%、学生不喜欢自己的课5.73%，可见，班主任也体会到面对当代中学生的新特点，工作方法需要创新，自己的知识需要充电，才能跟上班主任工作的需要。57.96%班主任认为应从个人师德修养方面加强提高自己，49.68%的班主任认为要加强管理能力，36.31%的班主任认为通过加强学习来提高自己。71.97%的班主任认为重实践是提高班主任队伍素质的最佳途径，选择理论学习的有26.75%，抓培训25.48%，搞科研14.65%。可见，班主任普遍重视个人师德修养，重班级管理实践也希望学习这方面的理论。

调查显示：当前中学班主任是一支素质较高，具有成熟的教育理念的教师队伍，善于了解和分析学生，善于抓住班级工作的重点，善于整合利用各种教育资源开展教育工作，善于开展各种教育形式的教育活动，并注重在工作中提高自己，实现自己的专业发展。

华东师范大学教育管理学系 文新华 王健 戴云