教师的素质

    教师素质的高低直接关系到教育教学质量的提高，关系到全民素质的提高，关系到社会的进步。在落后的农村，由于种种原因，使得教师队伍不稳定，有的受经济大潮的冲击“下海”了，有的是身在朝廷心在汉，根本没有把教学当会事，只是计较得失；这严重影响了教育的发展，因而，教师需要具备多方面的素质才能适应教育的发展。

    一、充分认识学生的个性特征，转变教育观念，明确自己的责任。

    教师的角色与学生的需求有密切的关系，现代的学生与以往任何时代相比，具有许多明显的特点，而这些特点向老师的素质结构提出了严峻的挑战：其一，学生具有主体性，他们的思维方式、生活方式等方面表现出的特点，他们强调自我，要求独立，我们头脑灵活，思维敏捷，不局限于教师的教导，不满足于书本的条条框框，敢于思考，敢于观察。其二，具有知识性，传统的教学方式，总是把学生当作无知、幼稚的，老师总是知识的化身；而现代社会，教师作为学生唯一的知识源的地位早动摇了，进入信息时代后，学生获得知识的渠道多样化，他们通过各种渠道获得的丰富的知识，反过来考验老师的现象不是罕见；学生的知识面比以前明显开阔，他们的好奇心和强烈的求知欲使其掌握不同门类的许多知识。其三，具有社会性，学生成人化的现象严重，现代学生从小就和大人生活在一起，与网络信息生活在一起，他们的模仿能力很强，对社会现象十分好奇，随着年龄的增长，社会开放程度的提高。他们关心的层面大大开阔，对社会知识的了解欲望也相当强烈。而社会对他们的影响速度和程度也大大超过以往，学校再也不是封闭的角落，学生再也不可能是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们已和社会融为一体了。其四，具有多元性，改革开放后，社会生产力得到了高度的发展，社会成员分层现象明显，学生来自不同家庭，每个学生都带有各个家庭的痕迹，他们在知识、见识、能力、经历、思想等方面都存在很大的差异，这使得原来具有个性差异的学生更具有复杂性。

    我们只有充分地认识了教育的对象，才从根本上转变教育观念，明确责任。首先，教师是教育者，韩愈曰：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之，孰能无惑，惑而不从师，其为惑也终不解矣！…… 古代教育家就把“传道”放在教育学生的第一步，要做好这一步，老师是关键，要以身示范，要做学生的楷模，在教育过程中起着主导作用，影响着学生的思想道德和身体健康。第二，教师是文化知识的传递者。在社会发展的网络时代，，教师这一社会角色是通过对文化知识的传递而发挥其功能作用的，如果没有文化知识传递的需要，也就不可能产生教师的职业角色。教师是通过课堂教学和课外辅导等形式，已最快的速度最有效的方法传授给学生的，在这个过程中，教师是起引导作用的。第三，教师是学生未来生活的设计者。现代教育一个重要的功能就是为未来社会培养合格人才和合格公民的，为学生走向社会，走向未来奠定坚实的基础，使学生能适应社会，教师尤其要重视发展学生的个性，使学生的智力因素和非智力因素协调发展，促进人格的自我完善。第四，教师是学生智力资源的开发者。教师在教育过程中，不仅要向学生传递人类已经获得的间接经验，而且，要重视学生智力资源的开发，这是其他任何职业人员所无法代替的。因为：1、教师有传授文化知识的基础；2、教师通过揭示新思想、新知识的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，培养学生对科学与真理的炙热追求和钻研精神。3、精神能为学生的智力开发创造条件，发挥服务功能。而教师本身的科学态度，治学精神，可以对学生起示范作用。第五，教师是学生心理健康的指导者。心理健康教育是学校教育的新课题，是实施素质教育的重要途径。小学生的心理品质影响到他们的成长和发展，影响到他们的未来的成功。当前在小学生当中有心理障碍、心理偏离的比例日益增加，加强心理健康教育已成为学校教育的重要内容；因此，现代教师要充当学生的心理医生、心理卫生保健者和指导者的角色。第六，教师是学生集体的组织者。一方面要注重培养良好的学生集体；另一方面又要通过学生集体影响每个成员，使学生热爱集体。第七，教师是学校与社会的沟通者。在现代社会，学校教育与社会、家庭的联系愈来愈密切，呈现了开放化，社会化的趋势，这就要求教师树立大教育观，走出学校，加强与社会、家庭的联系，形成一体化的教育网络，更好地发挥学校教育的社会功能，为社会培养具有较强适应能力的合格的建设者和接班人。第八，教师是教育现代化的开拓者。教育现代化是当今世界各国教育改革和发展的潮流，是我国教育改革与发展的理想目标，是造福后代的伟大事业，教师应是现代化教育的实践者和开拓者。

    二、加强思想道德修养，做学生健康成长的引路人。

    教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人的活动中，教师担负着特殊的使命。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养人才的质量。孔子曰：“不正其身，如正人何！”学生不论是掌握知识、说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。柯瓦列夫说：“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范。所以，教师的道德面貌就起着这样重要的作用，他在课堂内外，在社会生活和个人生活中的全部言行，都是给学生作出的榜样。可见，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。

   （ 一 ）教师要克服下列行

1、固步自封，懒于学习，自甘落伍。

有的人根本不能当教师，选择老师是一个错误的决定。凡事都以自己为主根本不考虑学校和学生的利益。平时对自己要求不严，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状，自甘落后于他人。

2、斤斤计较于个人利益，不善于团结合作。

有的教师工作中总把个人的利益放在第一位，毫无集体观念，不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，在学生面前辱骂别的老师，相互拆台打击，写信诬告，造成人际关系紧张，与他人不能很好地团结合作。

3、、为教不廉，谋取私利。

    有的教师不热心本职工作，把主要精力放在校外创收上；有的教师利用职业之便，向学生强行推销各种学习、考试资料；有的教师未经上级部门许可，向学生收取节假日补课费、培训费等。

4、衣着不整洁，言行不文明。

    有的教师不拘生活小结，或衣冠不整，或穿着过于艳丽花哨；有的教师思想不健康，言行中洋溢着低级情趣。以上所述问题，违背了教师职业道德的基本规范，是教师缺乏师德修养的具体表现。要解决这些问题，需进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质。

（二）、如何加强师德修养

    1、加强道德理论的学习。

    教师要认真学习教育理论，树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；用先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理想。

2、加强师德规范的学习。

    教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善，什么是恶，应该做什么，不应该做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

3、加强教育科学理论的学习。

    学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。

4、加强在实践中的磨练。

学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。

5、加强向优秀教师的学习。

在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。

6、加强内省和慎独，这是教师师德修养的重要方法。

    内省就是自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。（《论语》）教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。“慎独”一词源于《礼记中庸》，书中说：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”古人尚知内省和慎独，作为新时代的人民教师，更应该努力加强自修养，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。总之，教师要想具备良好的职业道德，经受住社会和自身的各种考验，就必须明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择，只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品德高尚的人民教师。

三、养成良好的习惯，使自己更充实

    1、养成读书的习惯。教师为什么要读书？教师读书是为了把课上好，使教学效果显著，受学生欢迎，受同行认可。而上好课并不容易，是要有深厚的文化基础的，只有具有深厚的文化底蕰，才能很好的解读教材、驾驶教材和创造性的使用教材，才能创造一个丰富的开放的课堂。教师读书还为了教育智慧，有了智慧，处理问题的方法和效果是不一样的。书中有什么？北京师范大学肖川教授说：“书中有光明，可以烛照我们的内心；书中有警示，让我们的人生之舟绕过暗礁和险滩；书中有天籁之音，让我们回到自然的怀抱……”读书是我们获得思想资源最为重要的途径，是关系到教育成败的大事，所以我们要与书为伴，养成读好书的习惯。

     2、养成反思的习惯。美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。所以教师只有树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课堂作为研究的实验室，把学生作为研究的对象，在实践中不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的教学不断总结，才能适应新的改革，实现从经验型教师向专家型教师的转变。

3、养成写作的习惯。全国政协委员朱永新说：“我鼓励教师们参加我的(朱永新教育成功保险公司)，投保条件为每日三省吾身，写千字文教育随笔一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不课入文。每天跟自己对话，每天写下自己的感悟，解剖自己的心灵，记录自己的成长，写下自己的教学行为。十年后持3650篇千字文计360万字的教育随笔来本公司，现在投入万元者课成百万富翁。”这实际是要求我们坚持写作，写什么？就写教育随笔，把课堂上，课外的教育故事写下来，用心反思，自觉写作，它能帮你深化认识；它能提升你的写作水平。

4、上网的习惯。 现代教育对教师素质的要求越来越高，而提高教师素质的途径只有两条：1、参加继续教育培训；2、加强自学。作为我们落后的农村，老师的机会很少，倒不如进入网络学习，那里面有很多教育专家的文章，你读了他们的教育随笔，你会有收获的，这是你享受免费的进修学习，这是长远的继续教育。

     5、经常进行心理调理的习惯。教师的责任是教书育人，育人包括三方面：育智、育德、育心。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师专业发展和教育质量提高的基础育保障。所以我们要保持良好的心理状态，适时地调整好自己的心态和情绪，及时有效地克服和化解一些不良情绪，才能拥有健康的心态，做心理健康的快乐老师。

现代教育对教师素质的要求越来越高，而提高教师素质的途径只有两条：1、参加继续教育培训；2、加强自学。作为我们落后的农村，老师的机会很少，倒不如进入网络学习，那里面有很多教育专家的文章，你读了他们的教育随笔，你会有收获的，这是你享受免费的进修学习，这是长远的继续教育。

上课铃声响后，面对学校操场乱转的学生让人心痛。可有时不是学生的错误。实在不知为什么？铃响前老师应该在他的岗位上。课堂上没有老师的课还是课吗？学生失去老师的管理和教育，他的自律又有多少？没有严格管理制度和敬业、爱生、默默奉献的老师的学校能走多远？好在我们绝大多数的老师是非常优秀的，是他们在支撑着学校的发展。看到他们每天疲惫的眼神和憔悴的脸颊，让人心痛。好在混日子的人总是少数。

                  转载 （作者：乘马岗镇列宁小学）金延宏修改